如何幫助孩子們寫好周記

 自從擔任孩子們的語文老師以來，一直都在思考如何提升孩子的作文水平。為了達成這一目的，我試行過很多種辦法，如，

 1.每周定時定量閱讀名著（操作簡單，厚積薄發）

 2.硬性規定做讀書筆記（培養閱讀筆記習慣）

 3.課堂作文并展示優秀范文，集中點評（調動學生積極性）

 4.每周堅持朗讀訓練，群里打卡朗讀（培養語感和表達）

 5.每周雷打不動地寫周記（記錄點滴生活）

 個人覺得，既要幫助學生學會表達，學會觀察和記錄生活中的美好點滴，又能與孩子們進行更深入的交流和對話，周記算得上是最佳的方式。第一個學期忙著適應學校生活，完成教學任務。讓孩子們寫周記，是我第二個學期才開始去實行的教學方式，但真心感覺收獲非常大。不僅對于學生，對我也是如此，“教學相長”，古人誠不我欺也。

 經過了一個學期的實踐，孩子們的周記也從最初的流水賬慢慢有了起色，對于周記的寫法漸漸有了自己的認知和理解，雖然還有不少同學存在完成任務的情況，但大部分同學都非常期待老師批改周記，并且都愿意花心思去用心寫好了。當然，孩子們的或好或壞的周記也讓我得到了不少的指導經驗，今天就來和大家分享一下。如何寫好周記，我覺得最重要的有如下三個方面：

 第一，觀察生活，從日常生活中積累素材，轉化為文字。除非是有天馬行空的思維，可以讓我們毫無顧忌地在作文本上盡情撒野，否則大部分的文字都是源于生活?！盀橛性搭^活水來”，這就要求我們去認真觀察生活，并且在觀察當中融入自己的情感價值判斷。西方有一句話說“存在即合理”，其實在周記的世界里，我們就是要把“一切存在的”用自己的認知來“合理化”，當你的思維自成體系時，一切自然會有美的呈現。譬如這一學期，我們班參加了不少學?；顒?，如墻報制作、美食節等，當孩子們把這些生活點滴當做自己的作文素材，故事就顯得格外真實，又因為是自己親身經歷，所以也就容易寫的生動有情感了。

   蘇穎倩《辦墻報的樂趣》

吳惠蓮《團結就是力量》

陳澤凱《美食節》

 第二，融入真情實感。

 王小波在他的雜文《沉默的大多數》里曾寫道：“可以在話語的世界里分出兩極：一極是圣賢的話語，這些話是自愿的捐獻。另一極是沉默者的話語，這些話是強征來的稅金。在這兩極之間的話，全都是曖昧難明，既是捐獻，又是稅金，在那些說話的人心里都有一個稅吏。中國的讀書人有很強的社會責任感，就是交納稅金，做一個好的納稅人——這是難聽的說法，好聽的說法就是以天下為己任”。這是我非常認同的，對于初中時代的孩子們來說，他們在作文方面習慣了“沉默”，其實他們已經模糊認識到自己有想說的話，但出于種種原因（或者感知偏弱沒有能力完整地表達出來，或者是不喜歡那一套圣賢的話語，或者是對于言不由衷的話感到厭惡……），所以才導致了他們的大腦與手之間形成了一道巨大的鴻溝，很難跨越。

 最應該做的是要尊重自己的真情實感，并且學會真實記錄下來。很多時候，那些天馬行空般的“靈感”就像美麗的曇花一樣，一瞬即逝，我們需要就是及時記錄下來。需謹記：“情感是文字的靈魂”！只有你融入了自己的真情實感，你才可能觸動自己的心靈，最終讀者才有可能在你的文字里產生共鳴。

吳惠蓮《成功》

時夢雪《周記》

唐亦瑞《行路難，我選擇當傻子》

 第三，發散思維，多角度思考。

 相信很多人（尤其是有一定閱歷的人）都喜歡這樣一句話，“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方的田野”，生活太近，近到吃喝拉撒已經占了大部分，顯微鏡一般呈現我們瑣碎的真實，眼前的茍且；而美的情愫如同春風一般，飄然遠方。多么美的悵惘……  

 我們強調記錄真實的生活，強調真情實感，因為這實在是一種非常近便的方法，孩子們信手拈來，并不覺得為難。但這并不是周記的全部，也不是我們進行周記訓練的最終目的。我們最希望的是孩子們能在周記的訓練中發散思維，多角度思考，讓自己的思考在文字里變得立體，多維度。 

 當我們都在忙著準備墻報的時候，思考讓她領會到勤奮的重要性；

 當我們被一場連綿的夏雨阻撓心煩意亂的時候，思考讓她領會到“鞋濕了，曬干再出發”的人生哲理；

 當我們還在纏綿床榻不肯起來的時候，思考讓她從清晨里領會到的是“方向，不懈，堅定不移”；

 ……

 思考讓人感到快樂，思考讓人變得睿智，思考，讓人生更加充實！生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方的田野，讓孩子們的筆變得更加靈動，不僅僅能成為生活真實的記錄，更能繪出更美的圖畫！ 周記只是一個小小的舞臺，但在培養孩子們的語文素養方面不可或缺，所以我們更需要堅持到底，正如我給孩子們的評語那樣，讓我們的靈魂變得美好，然后，美的靈魂，終有一日會與美的風景不期而遇！這是我最真誠的期待，雖不能至，心向往之！

鄔卓穎《勤奮》

陳蒨《一場大水引發的思考》

趙念祈《清晨》

貝冠霖《四季的風》

曹英杰《與書約會》